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計(jì) 算機(jī)硬件技術(shù)的高 速 發(fā)展帶來的是軟件的不斷更新?lián)Q 代。這樣，信息技術(shù) 學(xué)科將在很 長一段時(shí)間里處于 高速 發(fā) 展與高速淘汰并存的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。那么，如何在中小學(xué)階段為學(xué)生打 好基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)到信 息 技術(shù)知識(shí)和技能，盡可能地對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展起作用，又不因信息技術(shù)的發(fā)展而 很快 過時(shí)， 使學(xué)生終生受益，是中小學(xué)信息技術(shù)課程小型噴霧干燥機(jī)教學(xué)所要解決的突出問題。 心理學(xué)研究表明，越是基礎(chǔ)的東 西越 具有普適性 和遷移性。信 息技 術(shù)教 材的編 寫和 使 用應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，選取基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為中小學(xué)信息技術(shù)課 程的 教 學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用于新的問題或新的情境。 扎實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)教育，有利 于學(xué) 生掌握 信息 技術(shù)基 礎(chǔ)知 識(shí)和基本操 作，培養(yǎng) 能力， 起到舉一反三、觸類旁通的作用。 ２．實(shí)踐性 這是由信息技術(shù)的學(xué) 科特 點(diǎn)所決定 的。信 息技術(shù)課 程中 的大部 分 學(xué)習(xí)內(nèi) 容為操作 技 能，而技能的掌握需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、不斷使用，逐漸達(dá)到熟能生巧 的程度，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容 不 動(dòng)手是學(xué)不會(huì)的。學(xué)習(xí)技術(shù)最大的好處之一是學(xué)會(huì)動(dòng)手，而對(duì)學(xué)習(xí) 的研究 發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生 通 過動(dòng)手這種親身體驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)效果最好。動(dòng)手做，會(huì)使許多問題迎刃 而解。動(dòng)手越多，學(xué) 習(xí)者就會(huì)越學(xué)越輕松，越學(xué)越 有趣，越 學(xué)越善學(xué)，越 學(xué)越 愛學(xué)。
現(xiàn)在 世界 上流行一 種“動(dòng) 手 做”的教育理念：Ｉｈｅａｒ，ａｎｄＩｆｏｒｇｅｔ．Ｉｓｅｅ，ａｎｄＩｒｅｍｅｍｂｅｒ．Ｉｄｏ，ａｎｄＩｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ，其中文意思 是：聽而易忘，看而易記，做而易于理解。信息技術(shù) 課程設(shè) 計(jì)和教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)“做中學(xué)”、“學(xué) 中做”等實(shí)踐環(huán)節(jié)。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（２０００）明確 規(guī)定：上機(jī) 課時(shí) 不 應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的 ７０％。 首先，上機(jī)操作是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的主要途徑。信息技術(shù)教 學(xué)離不 開上機(jī)操作，學(xué) 生 要學(xué)會(huì)基本的操作技能就要實(shí)踐。學(xué)生不實(shí)踐往往是紙上談兵，遇到具體的操作問 題就 無 法解決。因此，在教學(xué)中，教師要精講多練，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的 知識(shí)點(diǎn) 外，應(yīng)讓他們更 多 地利用足夠的上機(jī)時(shí)間，通過有目的、有實(shí)際效果的操作，培養(yǎng)學(xué) 生的信息技術(shù)操作 意識(shí) 和 應(yīng)用意識(shí)。 其次，上機(jī)操作是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)信 息技 術(shù)教學(xué)目標(biāo) 的基本手段。 學(xué)生 利用 多媒體 網(wǎng)絡(luò) 環(huán) 境，進(jìn)行學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作以及構(gòu)思和創(chuàng)造，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的 過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生 良 好的信息倫理道德、信息意識(shí)情 感和 信息能力。學(xué)生通過走出課堂、走出 校門，深入 社會(huì) 實(shí) 踐，解決實(shí)際生活中各種問題，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 再次，上機(jī)操作是發(fā)展中小學(xué)生非智力因素的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 在上機(jī) 操作的過程中，學(xué) 生可以綜合應(yīng)用所學(xué)的各種知識(shí) 和方法 實(shí)現(xiàn) 自己的 創(chuàng)意，完 成各項(xiàng)學(xué)習(xí) 任務(wù)。在這 個(gè)實(shí) 踐 過程中，除了可以培養(yǎng)學(xué)生的觀 察力、想像力、邏輯思維能力、分析問題和 解決問 題的 能力、 創(chuàng)造能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣、審美力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、與人合作 能力，使學(xué) 生的 綜 ·１１４· 第６章 信息技術(shù)教育課程設(shè)置的理念 合素質(zhì)得到全面提高。
３．應(yīng)用性 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力是信息技術(shù)課程的 核心目標(biāo)。在以往的 計(jì) 算機(jī)教育中，曾一度把計(jì)算機(jī) 本身 作為學(xué)習(xí) 對(duì)象，讓學(xué)生 掌握 計(jì)算機(jī) 的 構(gòu)造和 程序設(shè)計(jì) 語 言，后來又轉(zhuǎn)向文字處理、表格計(jì)算、數(shù)據(jù) 庫、計(jì)算機(jī)通信 等應(yīng)用軟件的運(yùn) 用，使學(xué)生 為學(xué) 計(jì) 算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)。隨著信息技術(shù)教育的不斷深入向前發(fā)展，如何 在信息技術(shù)教育中 培養(yǎng) 學(xué) 生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的基本技能，具 備在信 息社會(huì)生存的能力 成 為關(guān)注的問題。 人們逐漸認(rèn)識(shí)到，在信息技術(shù)教育中要重視培養(yǎng)學(xué)生信息活用 的能力，也就是應(yīng)用信 息 技術(shù)及其方法解決問題 的能 力。學(xué)生學(xué) 習(xí)信息技 術(shù)不 僅僅是為 了“知”，更重要的 是為 了 “用”。那種讓學(xué)生死記一些信息技術(shù)名詞術(shù) 語，硬背一些枯 燥的 軟件操 作步 驟的做 法是 不 能讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)的。他們需要學(xué)的是如何面對(duì)浩如煙海 的信息進(jìn) 行檢索、篩選、 鑒別、使用、表達(dá)和創(chuàng)新，如何用所 學(xué)的信息 技術(shù) 知識(shí)來 提出、解決學(xué) 習(xí) 和生活 中的各種 問 題，如何積極、負(fù)責(zé)任地參與信息社會(huì)的創(chuàng)建，等等。 教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓 學(xué)生親自動(dòng) 手使用計(jì)算機(jī)，并運(yùn) 用信息 技術(shù) 完 成形式多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。 ４．綜合性 信息技術(shù)課程目標(biāo)的綜合性。開設(shè) 信息技 術(shù)課 程的 目的在 于培 養(yǎng)學(xué) 生的信 息素 養(yǎng)，而 信息素養(yǎng)本身就是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的概 念，它包括信息意識(shí)、信息倫理道德、信息基 礎(chǔ)知 識(shí) 和信息能力等方面內(nèi)容。而且，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不能局限于信息技 術(shù)內(nèi)容 的教學(xué)，還應(yīng)與 其 他學(xué)科進(jìn)行整合與綜合培養(yǎng)。 信息技術(shù)課程內(nèi)容的綜合性，這 體現(xiàn) 在學(xué)科的交 叉性和它支 持知識(shí) 聯(lián)系 的整 體性。 它 涉及眾多的邊緣學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科，綜合了哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、心理 學(xué) 等學(xué)科的研究成果。 信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)方式的綜合性。 開展信 息技 術(shù)教 育，學(xué) 生不 能按 照學(xué) 習(xí)一門 學(xué)科 的 老辦法（即教師講、學(xué)生聽）去學(xué)習(xí)。學(xué)生在利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)作完成一件作品的 過 程中，都需要學(xué)生開動(dòng)腦筋、大膽想像，自己動(dòng)手。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握以 及利用信息技術(shù)的 過 程中，應(yīng)充分發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，根據(jù)需要自主選擇學(xué)習(xí)方式和 學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)、 協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等，同時(shí)還要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探 究的 能力， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在中小學(xué)，特別是在小學(xué)階段，應(yīng)淡化信息技術(shù)課程的學(xué)科性，強(qiáng)調(diào)它 的綜合性，把計(jì) 算 機(jī)作為工具，與其他學(xué)科或活動(dòng)整合在一起，在信息技術(shù)教學(xué)中 有意識(shí) 地滲透和融合其他 學(xué) 科的內(nèi)容。這樣既可減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又可擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。 ６．１ 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育概述 ·１１５· ５．趣味性 中小學(xué)信息技術(shù)課程是一門趣味性很強(qiáng) 的學(xué)科，這一特 點(diǎn)是 與信息 技術(shù) 課程的 學(xué)科 特 點(diǎn)以及中小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。 一方面，計(jì) 算機(jī) 軟件能提供 圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、文 字等 多種媒 體信 息，作用于人 的 眼、耳、口、手等感官，還具有非線性、交互性等特點(diǎn)。這些信息圖、文、聲并 茂，可以充分發(fā) 揮 學(xué)習(xí)者各個(gè)感官的功能，符合學(xué)生的思維習(xí)慣，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使人 集中注意力，增 進(jìn) 學(xué)習(xí)效率。 另一方面，中小學(xué)生，特別是小學(xué)生具有好玩、好動(dòng)、好問、好奇 的心理 特征，在教學(xué)中 要 抓住他們的特點(diǎn)，引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。中 小學(xué)生 對(duì)信息技術(shù)課程的 內(nèi) 容越感興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力就越大，學(xué)習(xí)效果也越好。在中小學(xué)階段，尤 其是在 小學(xué)階段，能否 培 養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，對(duì)其一生形成對(duì) 信息技術(shù)的 正確態(tài)度有 著重 要的 影響。 應(yīng) 讓小學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)，熟悉計(jì)算機(jī)，和計(jì)算機(jī)建立一種親情，并由 此自然而然地產(chǎn)生 對(duì)信 息 技術(shù)的興趣。 信息技術(shù)課程的教學(xué)要突出趣味性。無論從教學(xué)內(nèi)容，還是教 學(xué)形式 上，都應(yīng)重視挖 掘 和體現(xiàn)信息技術(shù)課的趣味性。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以直 觀形象、生動(dòng)活潑、新 穎 多彩的形式展示出來，吸引學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的愿望，誘 導(dǎo)學(xué) 生 的想像和思維，寓教于樂，讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。 此外，將 信息技 術(shù)的 應(yīng)用與 學(xué)生 的 生活實(shí)際密切聯(lián)系，與其他課程教學(xué)內(nèi)容整合起來，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù) 在學(xué) 習(xí)、生 活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲。 ６．１．３ 義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo) 中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興 趣和意 識(shí)，讓學(xué)生了解 和 掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科 學(xué)技 術(shù) 的深刻影響。
