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參 考 文 獻(xiàn) ·２２９· 第 １２章 “校 校通 ”與信 息技 術(shù) 教育 的 支 持 環(huán)境 １２．１ 認(rèn) 識(shí)“校校 通” 信息技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為 國(guó)家 競(jìng)爭(zhēng)力 的標(biāo) 志，對(duì)于我 國(guó)來(lái) 說(shuō)，發(fā)展 信息技 術(shù)教 育 已經(jīng)刻不容緩。２０００年 １１月 １４日，教育部頒布了兩個(gè) 重要文 件：《關(guān)于 中小 學(xué)普及 信息 技 術(shù)教育的通知》和《關(guān)于在中 小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》，這是我國(guó)基礎(chǔ)教育信 息化 的 行動(dòng)指南，更是我國(guó)教育信息化發(fā)展的一個(gè)里程碑。 １２．１．１ “校校通”和“校校通”工程的目標(biāo) “校校通”工程是小型噴霧干燥機(jī)建設(shè)信息技術(shù) 教育環(huán)境的重要舉 措，簡(jiǎn) 單說(shuō)，所 謂“校 校通”就 是教 育 主管部門(mén)以及學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通、辦公通、管理通、資源通。 “校校通”工程的總體目標(biāo)是：用 ５～１０年時(shí) 間，加強(qiáng) 信息 基礎(chǔ)設(shè) 施和 信息資 源建 設(shè)，使 全國(guó) ９０％左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高中 小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。 具體目標(biāo)是：到 ２００５年前，爭(zhēng)取使東部地區(qū)縣以上、中西部 地區(qū)中 等以上城市中小學(xué) 都 能上網(wǎng)，這些地區(qū)的中小學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)使用網(wǎng)上資源，學(xué)習(xí)運(yùn) 用基于 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn) 程 教育資源自主學(xué)習(xí)；使更多的 教師 能夠利用 網(wǎng)上 教育資 源，利 用現(xiàn)代 信 息技術(shù) 手段進(jìn)行 教 學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 在西部地區(qū)及中部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的縣和縣以下的中學(xué)及鄉(xiāng) 鎮(zhèn)中心 小學(xué)普遍建立遠(yuǎn)程 教 育接收站，通過(guò)中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)接收系列的優(yōu)秀教學(xué)課和豐富 的課程 資源，使這些地 區(qū) 廣大中小學(xué)生能夠接受到高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。
２０１０年前，爭(zhēng)取使全 國(guó) ９０％以上的獨(dú)立建 制 的中小學(xué)校都能上 網(wǎng)，不具備 上網(wǎng) 條件的少 數(shù)中 小學(xué)校也 可配 備多媒體 教學(xué) 設(shè)備 和教 學(xué) 資源。 １２．１．２ “校校通”工程的四要素以及實(shí)施中存在的問(wèn)題 “校校通”工程是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面 的協(xié) 同努力，在實(shí)踐 中，通過(guò) 不斷對(duì) 此工 程 分析，一般認(rèn)為：校園網(wǎng)建設(shè)是“校 校通”工程的基礎(chǔ)，資 源建 設(shè)是“校 校通 ”工程的核 心，教 與學(xué)的應(yīng)用是“校校通”工程的目的，維護(hù)、管理和培 訓(xùn)是“校 校通”工程的保障，這四個(gè)方 面 也可以看做是“校校通”工程的四要素。 當(dāng)前在“校校通”工程實(shí)施過(guò)程中，存在的種種問(wèn)題表現(xiàn)在： （１）重視硬件投入，輕視軟件資源建設(shè)； （２）大多數(shù)中小學(xué)教師的信息技術(shù)水平不合乎要求； （３）缺乏網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員； （４）校園網(wǎng)的使用效率低下。 “校校通”僅僅是一個(gè)基礎(chǔ)，只是一個(gè)硬件條件。 教育 要發(fā)展，信 息化 要融 入基礎(chǔ) 教育， 僅有硬件是不夠的，關(guān)鍵在應(yīng)用，而它的應(yīng)用正是現(xiàn)在所需要關(guān)注的。 １２．２ “校校 通”硬件 環(huán)境 的組 成模 式 硬件系統(tǒng)是實(shí)施“校校通”工程體系中的物質(zhì)基礎(chǔ)，當(dāng)前，我國(guó)逐漸 形成了以“遠(yuǎn) 程信 息 點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和校園網(wǎng)群中心”為主的四個(gè)層面的工程體系，根據(jù)不同層面的需求 要 選擇不同的硬件系統(tǒng)方案及設(shè)備類(lèi)型，對(duì)于中小學(xué)來(lái)說(shuō)，校園網(wǎng)的建設(shè)是“校校通”工程的 基 礎(chǔ)，也是形成校園網(wǎng)群 的前 提。通常，校園 網(wǎng)體系的 硬件 主要 包括 通信接口、收 發(fā)器、服 務(wù) 器、工作站、
中繼站、集線(xiàn)器、交換機(jī)、網(wǎng)橋、路由器和網(wǎng)關(guān)等。它 們?cè)谔?定的網(wǎng)絡(luò)軟件的支 持 下，完成特定的網(wǎng)絡(luò)功能。這些硬件可分成兩類(lèi)：一類(lèi)是一般的通信 硬件，如通信接口、中 繼 器、集線(xiàn)器、網(wǎng)橋和路由器等，它們與網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有關(guān)；另一類(lèi) 是共享 網(wǎng)絡(luò)資源或提供共 享 資源的通用設(shè)備，如工作站、服務(wù)器和數(shù)據(jù)終端設(shè)備等，它們與網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)。 但是，從我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀看，大 量的 中小學(xué) 是在 縣鎮(zhèn)以 下的 農(nóng)村，一 共有 ５３萬(wàn)所， 占中小學(xué)�？倲�(shù)的 ８８％。在校學(xué)生 １．６億，占 中小 學(xué)總數(shù)的 ８１％；由于種種原因，農(nóng) 村，特 別是中西部地區(qū)的農(nóng)村，還不同程度地存在著信息流通不暢，教師數(shù) 量不足，培訓(xùn)不夠，質(zhì) 量 不高等一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響著教 育教 學(xué)質(zhì)量的提 高。由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展還很 不平 衡，各地、 各校的自然環(huán)境、辦學(xué)條件、學(xué)校的規(guī)模 等，也不盡相同。必 須走 一條低成本、高 速度、大 面 積普及信息技術(shù)教育的道路，使我國(guó)的中小學(xué)，尤其是中西部農(nóng)村中小學(xué)，能夠以經(jīng) 濟(jì)的 成 本獲得豐富而優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的過(guò)程中，要因 地制宜，根據(jù)當(dāng) 地 的具體情況，采用不同的模式來(lái)實(shí)施。從整體上考慮，有三種模式值得推廣。 模式之一：建立教學(xué)光盤(pán)的播放點(diǎn)。這 是一 種最簡(jiǎn) 單的 配置，每 套包 括一臺(tái) 電視 機(jī)、一 臺(tái) ＤＶＤ機(jī)和一套教學(xué)光盤(pán)。通過(guò)電視機(jī)和 ＤＶＤ機(jī) 來(lái)播放教學(xué) 光盤(pán)，把 經(jīng)過(guò) 精心組 織的 教 學(xué)課程直接送到農(nóng)村中小學(xué)的課 堂。有些課程可以 以教師授課 為主，播 放光 盤(pán)為 輔。這 種 模式將會(huì)在中西部 農(nóng)村，特別 是邊 遠(yuǎn)貧困地 區(qū)中 小學(xué)的英 語(yǔ)和 語(yǔ)文的教 學(xué)中 發(fā)揮 重要 的 作用。模式之二：建立衛(wèi)星教學(xué)的收視 點(diǎn)，它的每 套裝 置包 括一套 衛(wèi)星 接收 系統(tǒng)、一臺(tái) 計(jì)算 機(jī) １２．２ “校校通”硬件環(huán)境的組成模式 ·２３１· 及其相應(yīng)的外設(shè)以及電視機(jī)、ＤＶＤ機(jī)和成套的 教學(xué)光盤(pán)。衛(wèi) 星教 學(xué)收視 點(diǎn)在 覆蓋教 學(xué)播 放 點(diǎn)全部功能的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)，快速地接收大量的 優(yōu)質(zhì)資源�，F(xiàn)在教育 電 視臺(tái)所播放的與同步課堂相關(guān)的教育科學(xué)資源、青少年教育和扶貧 信息等，已經(jīng)在部分中 小 學(xué)得到了很好的應(yīng)用。相信進(jìn)一步在農(nóng)村初中和具備條件的小 學(xué)建立 衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)會(huì) 收 到更好的效果。 模式之三：建立計(jì)算機(jī)教室。每套教室主要由衛(wèi)星教學(xué)收視系 統(tǒng)
、教學(xué)光盤(pán)播放系統(tǒng) 和 聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)教室系統(tǒng)構(gòu)成。在具備衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)和教學(xué)光 盤(pán)播放 點(diǎn)的全部功能的基 礎(chǔ) 上，要能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)學(xué)科課程，利用下載優(yōu)秀 的教 育 資源培訓(xùn)教師等多方面的需要。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心學(xué)校建立這樣的計(jì)算機(jī)教室，不僅具 有示 范 和帶動(dòng)的作用，而且具有輻射周邊學(xué)校的功能。 １２．３ “校 校通 ”軟 件環(huán) 境的 組成 “校校通”工程的主要目標(biāo)不是簡(jiǎn)單的校 校建網(wǎng)，而是真 正實(shí) 現(xiàn)現(xiàn)代 教育 資源的 高度 整 合與共享，對(duì)于中小學(xué)的校園網(wǎng)來(lái)說(shuō)，物理“通”只是前提，資源通、教學(xué)通、管理通才是關(guān)鍵， 這就需要積極進(jìn)行以學(xué)科為中心的信息資源庫(kù)的建設(shè)，同時(shí)建好必 要的信 息平臺(tái)、做好數(shù) 據(jù) 共享接口，為網(wǎng)絡(luò)教育資源的良性循環(huán)創(chuàng)造條件，教學(xué)應(yīng)用是校園網(wǎng)平臺(tái)和“校校通”工程 的 重點(diǎn)，所以要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，把實(shí)現(xiàn)信息化環(huán)境中的課程整合作為新的方向，同時(shí)采用有 效的 技 術(shù)方案創(chuàng)建“校校通”工程的軟環(huán)境。 １２．３．１ 基于 Ｐ２Ｐ技術(shù)的“校校通”方案 當(dāng)前，由于人力、物力方面的限制，要將眾多學(xué)校網(wǎng)絡(luò)通過(guò)網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)相 連形成校園網(wǎng)群， 作為協(xié)同工作的平臺(tái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源最大范圍的共享，建立優(yōu)化的信 息環(huán)境，難度很大，特 別 是以網(wǎng)站為中心的形式在用戶(hù)之間的交 互性、協(xié)同性較差，很難形成真正的資源 共享；而 具 備很強(qiáng)的文件共享能力、交互性、協(xié)同性等特性的 Ｐ２Ｐ（點(diǎn)對(duì)點(diǎn)）技術(shù)，將在新形勢(shì)下的“校 校 通”工程中發(fā)揮有力的作用。
